【专栏/华裔家长Jasmine有话说 072】学年结束，小朋友成绩单出炉。两个星期前他就在唸，我的exhibition单元应该可以拿extending吧？如果拿不到，那就是老师看走了眼。于是我第一时间翻到exhibition单元，他拿到了extending，如愿以偿。

可见小朋友挺在乎自己付出的努力，盼望肯定和认同。

刚好母国一年一度高考结束，成绩出炉。我刷到大量家乡县市中学的高分榜，还有高分学生和家庭的“炫耀”视频。可以炫耀，因为那很可能就是学生一生最高光的时刻。

我的孩子不用参加高考，不用以分数论成败，我感到庆幸。华人社区群里又有不少陪读家庭的求租信息。那些父母，看来和我的想法是一样的。

但是如果以为加拿大和美国没有高考，分数不重要，那肯定是个误会。

GPA，平均绩点，这个东西不是分数，是什么？

GPA满分4.0。想上藤校，GPA需要3.7到4.0。上美国其他好大学，至少3.5。上多伦多大学或者麦基尔大学，至少3.0到3.7。如果要上这两所学校的工程或者医学专业，需要3.7以上。

但是这里说的不是分数线，是底线。不是上线就能录取。如果这一批毕业生竞争激烈，可能拿到offer的全部都是4.0，你的GPA达到3.9，也只能靠边站。

但如果因此以为北美大学只看分数，那肯定也是个误会。这一点，其实就是北美教育体系和母国教育体系最大的区别。

在北美，如果你光是GPA高分，没有任何其他竞争力，那你的分数可能没有用。这些竞争力包括你参加过的课外活动：社区参与资历，义工资历，钢琴证书，游泳证书，冰球球员资历，绘画获奖证书……还包括你能提交的推荐信和你自己的个人声明。如果你家实力真的雄厚，那有可能哪怕你的GPA未达底线，你也能拿到offer呢。

而就算拿到offer，北美大学学费之高昂，也是令普通家庭望洋兴叹的。

国内高考就不同了。那可真的叫做“一考定终身”。985或211也罢，普通大学或者专科院校也罢，分数线是铁打的。

这样说来，对穷人家的孩子来说，似乎国内高考还要公平些。毕竟如果高考能够考出好分数，考上好大学，就有改命的可能。

说到这里，我闻到一丝宿命论的气息。

 

有一些因素是我们无法改变的。

第一，智力。茫茫人海中，能够拿到GPA3.7以上的，或者高考能考650以上的，只可能是极少数。

第二，天分。没有天分，光靠刻苦训练，是培养不出钢琴大师和NBA球星的。所有能为你加分，替你开路的项目，不是你想选就能选的。

第三，家庭。有人出生在罗马，有人生在牛马家。天真的孩子不知道，自己其实一开始，社会地位就已经注定。无法离开父母所在阶层这件事，已经注定。

这些因素在我的母国和在北美，都是一样的。加拿大的小学实施“快乐教育”，中学分必修课和选修课，其实就已经注定了未来的道路，职业，和阶层分野。大部分人高中毕业以后，进入职业培训，学习一门技术，成为环环相扣社会结构的一枚螺丝钉。

听起来似乎和我母国的“应试教育”殊途同归。所以难怪小学搞快乐教育，直接让孩子们玩个痛快。不对。你还是误会了。

 

 

因为“快乐教育”绝非放任自流，让孩子们从早玩到晚，学习不重要，开心就好。不是这样的。快乐教育的意思是以孩子为中心，尊重孩子，关注孩子的情感和心理，诱导孩子的兴趣，激发孩子的批判思维，鼓励孩子的积极心态。

快乐教育的目的是把孩子们培养成现代意义上的，有自信，有尊严，有独立思考能力的大写的“人”。

而应试教育，却只有一个目的，那就是把学生培养成“工具人”。

这是一件令人悲哀的事。

虽然从广义上来说，我们都是“工具人”，因为我们都服务于社会这个大系统的某一项功能，收银员也罢，电工也罢，CEO也罢，议员也罢，我们的生活无非是围着我们的功能转。

但是，如果我们接受的教育让我们不仅获得经济上的独立，更重要的是，获得精神，情感，和认知上的独立，我们的生活质量才有可能得到真正的飞跃。

因为一个拥有精神高度和认知深度的人，才可能是一个快乐的人。

这才是快乐教育的真正含义。

我不由得又想起母国将自己自嘲为“牛马”的年轻一代。这样的认知当然是巨大的进步。但是这样的进步不是来自那个教育体系，而是来自网络和全球化。

确实是一件令人悲哀的事。但悲哀中有破土而出的希望。

撰文：语冰

图片：Pexels

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作者简介，湖南人，厂矿子弟，移加二十余年。两个孩子的母亲。重构写作者。

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